¿En
qué consiste la sabiduría en investigación?
En
conocer la pregunta precisa
Gustavo Adolfo Galeano Franco
Maestro
Resumen
La
pregunta es construida, es el guía de toda investigación; una vez hecha, se
debe desarrollar el problema, esto es argumentar su pertinencia, la pregunta de
investigación ha de ser congruente con la metodología que se propone en un
estudio y esta refleja el paradigma en el que el investigador está situado.
Hacer una pregunta implica un proceso en el cual se determina el área, el tema
de estudio, la pregunta y el lugar del estudio.
Ahora
bien, la pregunta se constituye en la herramienta fundamental del investigador,
a tal modo, que bien puede afirmarse que una buena investigación es, ante todo,
una buena pregunta; por lo anterior, motivar para investigar es motivar para
preguntar bien, porque causa asombro, despierta curiosidad, provoca conocer,
por tanto una buena pregunta exige de estados del arte que proporcionen la
información, que razone que el estudio es necesario, De la Cuesta (2008).
Afirma que en la construcción de la pregunta de investigación intervienen dos
(2) fases: la de un razonamiento intuitivo y la de un razonamiento práctico y
teórico, un estudio se puede iniciar por diversos contextos, es común la
experiencia personal, la conversación con pares, las líneas de investigación y
la biblioteca. La pregunta encamina a ir tras la huella de respuestas, se
comprende entonces, que sin una buena pregunta resulta difícil diseñar y
ejecutar un buen estudio.
Palabras clave: Pregunta,
Investigación, Metodología.
Introducción
Iniciar
una investigación es algo aparentemente fácil solo se necesita una pregunta que
dé respuesta a una cuestión relevante en un área del conocimiento, desde luego
que sea factible o, lo que es lo mismo, que se pueda investigar lo que se
propone.
De
aquí que, discutir con la pregunta de investigación es algo frecuente,
significa dar un primer paso en una
tarea desconocida, incierta en su desenlace en la que no es frecuente que se
cuestione su pertinencia, utilidad o relevancia, Por ello a la pregunta le van
a seguir otros pasos, los cuales permitirán que la pregunta se desarrolle.
¿Cuál es la relación entre la pregunta y
el método?
La
importancia de la pregunta de investigación radica en que lo que se pregunte y
como se haga, determinara el método de investigación que se emplee y por ende
el conocimiento generado. La pregunta ha de estar bien hecha, en el sentido de
tener una coherencia con la manera de ver el mundo y el método elegido para
contestarla. Pregunta, paradigma y
método son asuntos ligados; por ello, la pregunta de investigación ha de estar
en consonancia con la naturaleza de la investigación.
Sin
duda alguna, la pregunta refleja el paradigma en el cual está situado el
investigador e indica el propósito de su estudio, llegando a este punto, la
relación entre la pregunta de investigación y el método que se elija para
contestarla debe ser lo más estrecha posible, primero es la pregunta, que es lo que se quiere saber
y luego viene el método, qué se requiere hacer para lograr el saber (Arguedas;
2009), De aquí que las palabras que se elijan para hacer la pregunta de
investigación son importantes pues denotan
una manera de pensar, de ver el mundo y revelar la intención que ese
tiene al realizar un estudio.
¿Cuál es el proceso de construcción de
la pregunta?
El
proceso consiste en determinar 1. El área de investigación: 2. el tema que hay
que investigar; 3. la pregunta de investigación y 4. El lugar del estudio (De
la Cuesta, 2008). Cada una de estas partes influye en las otras de tal manera
que se van ajustando para lograr un estudio coherente, relevante y viable. Por
tanto, el proceso no es lineal, sino interactivo. Por su lado, el tema se
refiere a un aspecto concreto e indica qué se va a estudiar dentro del área. Es
del tema de donde se desprende la pregunta de investigación. Por ello, conocer
el área y el tema de investigación es fundamental para justificar el estudio,
pues lo sitúa en un cuerpo general de conocimientos, dicho de otra manera, en
un lugar teórico, por tanto, el área y el tema orientan la búsqueda-ir tras la
huella- en las fuentes de información (personas, organigramas, documentos), nos
señala por dónde empezar a leer.
Cabe
señalar, que la tendencia es que los investigadores se inscriban en grupos de
investigación que trabajan líneas, esto es, que se especializan en un tema de
investigación; esta es una manera de concentrar fortalezas y evitar comenzar
desde cero cada vez que se inicia un
estudio.
En
el mismo orden de ideas, encontrar un tema para investigar implica reflexión y
dialogo, no es algo mecánico, ni cosa de un día. Un investigador puede
identificar el tema reflexionando acerca de que es lo que a él le preocupa, en
que piensa de manera recurrente o de que habla con sus compañeros y de las
experiencias significativas académicas y de pasantías.
En
efecto, una vez que se tenga tema para investigar se ha de valorar si este es
apropiado para esto, De la cuesta, (2008) y Arguedes (2009), sugieren los
siguientes criterios:
·
El tema debe ser investigable. Esto implica
que haya evidencia y que este accesible, que no haya impedimentos prácticos o
éticos, para poder acceder a los datos. Un buen tema es el que resulte factible
a primera vista.
·
Debe ser relevante. Esto significa que ha de
tener una resonancia social, profesional, práctica.
·
Debe ser viable considerando el tiempo y los
recursos. Es importante evitar las grandes preguntas que lleven a respuestas
pequeñas.
·
Debe ser de interés para el investigador. Se
entiende que es el deseo del investigador por saber, lo que impulsa un estudio
de investigación, sin este deseo el estudiante muere.
Dado
que elegir un tema es un proceso interactivo y que cambia a medida que se
avanza, en la práctica suele seleccionarse de manera preliminar, se consulta la
bibliografía y esto lleva a formular una pregunta de investigación, que, a su
vez, indicara el lugar de estudio.
¿Por dónde se puede empezar a construir
la pregunta?
Se
puede hacer por muchos sitios, aunque el proceso tiene las partes mencionadas
de área tema, pregunta y lugar. Se puede partir de lo que ya se sabe acerca de
un tema, es decir comenzar por la biblioteca o integrándose a una línea de
investigación, se puede empezar imaginándose el recorrido del estudio en ir
haciendo ajustes; también se puede iniciar por el método, es decir,
planteándose un tipo de estudio o empezar capacitándose en un curso pues del
conocimiento del método pueden surgir las preguntas; finalmente, se puede
partir de uno mismo, reflexionando acerca de los asuntos que nos intrigan.
Por
tanto, la pregunta nos indicará el
lugar del estudio, es decir el
dónde, cuándo y con quién tendrá lugar la investigación. En el lugar de
estudio, el fenómeno se sitúa de manera significativa dentro de un medio
social; este medio puede ser un grupo de personas, una institución, casos,
áreas geográficas, comunidades, textos o una situación social. El lugar debe
brindar la oportunidad de obtener datos del tema que hay que investigar.
En
el mismo orden de ideas, es de saber que, una pregunta de investigación que
carece de soporte teórico convierte un estudio en lo que Mills(1993) llamó
empirismo abstracto, es decir, la presentación de datos sin relación a un
cuerpo general de conocimientos. Así la pertinencia de un estudio se puede
mostrar desde tres ángulos:
- La
pertinencia teórica, es decir el estudio, apunta a desarrollar conocimiento.
-
La pertinencia social, el estudio es
relevante socialmente, es un asunto de interés o preocupación general.
- La
pertinencia profesional o disciplinar, el estudio es pertinente para la
disciplina, pues aborda un problema o teoría específica.
A manera de cierre
La
pregunta es construida, es el guía de toda investigación; una vez hecha, se
debe desarrollar el problema, esto es argumentar su pertinencia. Hacer una
pregunta implica un proceso en el cual se determina el área, el tema de
estudio, la pregunta y el lugar del estudio. Ahora bien, la pregunta se
constituye en la herramienta fundamental del investigador, a tal modo, que bien
puede afirmarse que una buena investigación es, ante todo, una buena pregunta;
por lo anterior, motivar para investigar es motivar para preguntar bien, porque
causa asombro, despierta curiosidad, provoca conocer. La pregunta encamina a ir
tras la huella de respuestas, se comprende entonces, que sin una buena pregunta
resulta difícil diseñar y ejecutar un buen estudio.
Referencias bibliográficas
Carmen
De La Cuesta Benjumea, (2008); ¿Por
dónde empezar?: la pregunta en investigación cualitativa. Departamento de
Enfermería. Universidad de Alicante. Campus de San Vicente del Raspeig.
Alicante. España.
Mills
C. W., (1993)
Olga
Arguedas (2009); El Ángulo del Investigador La pregunta de investigación. Acta
Médica Costarricense, Colegio de Médicos y Cirujanos.
